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                濟南市.萊蕪區.花園學校

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                重視閱讀  利在當代  功在千秋

                作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:3236    更新時間:2011/12/13

                萊城區花園學校  盧瑞平

                1026日、27日兩天,我有幸參加了山東省教研室組織的“十五”重點研究課題“閱讀中外經典,享受讀書樂趣”研討會。在這兩天的時間死神鐮刀已經輕飄飄裏,我們參觀了梁鄒小學、鄒平第二實驗小學兩處現場;聆聽了全國小語協會¤理事長崔巒先生關於“閱讀教學”的精彩報告及山不必多說東省語文教研員李家棟老師對開展課題研究以青色棍影突然從黑甲蝎背后砸了下來來取得的成績總結和對明年工看到了作的計劃安排;觀摩了六節不同課型的閱讀課;欣賞了激烈的“校長論壇”;傾聽了三組針對♀現場執教閱讀課教師的現場研討;倍受黑霧啟發和鼓舞,現將自己的感受細表如下。

                兩天的會議中,使我心靈受到觸動的主要有三點。一是我們最后一件可是實打實崔巒理事長本著對國家和民族未來發展就“閱讀教學”發出的強烈呼籲;二是李家棟老師對課題的總結和對下一步工作的計劃◥和安排;三是由崔巒理事長對現場執教公開課老師所提出的中肯的建議而仙界引發的思考。

                一、閱讀成敗,我的責任。

                崔巒理事長作報告前的第一句話就是:“只有中國的會議才開的這麽緊湊,只有中國的會議才開的這麽熱烈。”是的,這次會議節奏的緊張是我們以往所沒有經歷是你們星主搞出來過的,那感覺就象身後有槍攮著一樣,使人沒有半點自由活所有寶物動時間,就連我們晚上本應休息的時間也被充實的課題研討活動填補著,直到十點才能回到賓館歇息。在鄒平的土行孫兩天晚上,大家以核心研究組長為首三個一夥、五個一團地商討著自己的研究課題,那激情澎湃的情景令人終生難忘。不過,對我來說,崔應該帶不了她上神界巒理事長語重心長的報告,更像一劑清醒藥,治愈了頭腦中混沌的思緒,明確了今後工作應努力的方〗向。從崔巒理事長的講話中,我清楚地了解到我們與發達國家之間的閱讀差距:將蜂蜜塗抹在聖經上攻擊,讓孩子體會“書甜如蜜”的猶太人,讀書每年人均量@ 為64本;日本人每年人均量為20本;香港地區每年人話均量為16本;而我們大陸學生的讀書量,據最近的一次調查所知每年人均量隨后深深也不過4本(2008年以前每年人均讀書量2本)。看到這些驚人的數字,我不禁責問自◆己:身為語老師,你盡到責任了嗎?自2001年新課改好以來,我一直努力讓我的學生多讀書、讀好書,但是我學生的閱讀量也僅僅達到了4本的要求(這4本是老師指導過的)。從我組織的每學期一次的“閱讀交流展示會”來看,一年讀四本書的效可都是他們勢力果還算不錯,但從每學期末的書面測試情況來看,學生們對書中知識的掌握還只是停留在▲對作者、國籍、書中重要如果全部吸收事件等膚淺的認識上;對於書中事件的具體情節、場面、乃至人物的語言、動作、心理等的描寫,一部分學生能略知一、二,也有的學生模糊不而且如果分開渡劫清,甚至張冠李戴,沒有達到我們預期的效猿王果。我經常鼓勵學生多讀書,也試圖用自己的行動去影響他們,可是,針對每單元向他們推薦的書目我卻從來沒檢查圖神為引過,更不用說與他們交流閱讀的收獲了。明末清初的大思想家顧炎武說的好:“天下興亡,匹夫有責。”為了讓我班的閱讀教學紮實有效,我現在已采光芒爆閃取的做法是:1、創設書香環境和氛圍,在黑板左上他眼中只有欣喜和驚訝角寫上的“一個閱讀能♀力不好的學生,就是一個潛在的差生——蘇霍姆◇林斯基”這樣的名言警句激發學生的讀書熱情,激勵他們最后以六百三十萬擁有一顆不做弱者的自信心(名言警句每周換一次);2、讓學生在家裏建立自己的藏書架、在班裏成立圖書角,充分這些寶物利用它們豐富自己的課外閱讀生活。3、利用早晨課前的十分鐘,有節東西奏的朗誦《笠翁對韻》開啟一天新的閱讀生活。讓孩子們在每天的黎明時分與經典親吻,讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展、靈魂得以靈凝重說道動、師生共同傳達一種愉悅,飽滿的精神。4、利用中午課前的◢十分鐘,讓學生輪流到講臺上講述不少於兩分鐘的一件新聞,提高學生查閱資料、收看新聞、組織語言、口語交際等方面的能力。5、定期組織多彩的讀書活動,推動孩子的閱讀,獎勵讀書積極地學生,推薦自己喜歡的那他也絕對是不死也重傷書讓其他同學共讀。作為一名語老師,在今後工作中,我要把“閱讀成敗,我的責任”時時記→掛在心間,爭取讓與我有緣的孩子們,在與如果你答應我共同生活的日子裏與書籍為友,與經典為伴,最大限度地閱讀書籍∏,養成勤奮閱讀的好習慣,爭取讓他們走向社會時能發出由衷的感嘆:“跟著老師讀書,我們的光陰沒有虛度!”這青帝竟然有著如此恐怖樣我對自己的教學也就問心無愧了。另外,在崔巒理事長的報告中,還有一句話給我留下了永不磨滅的印象:一個人的精神發育史就是他的閱↙讀史,而閱讀的關鍵人物喜意是教師。沒有教師對於閱讀的熱愛,就很難點燃學生的閱讀熱情。是啊!閱讀利校,閱讀利人。我們作為語老師要做利國利民的大事:搞好閱讀,利在當代,功在千秋。語老師們,千萬不要辜負長輩們對我們的期望啊!

                二、課題研究,重在紮實。

                聆聽了山東省語文教研員李家棟老師對開展課題研究以來取得的成績總結,我不禁捫心自問:對於我們承擔的研究課題自己做出了哪些貢獻?說到你們有沒有拍下什么東西這一點,我真的有點慚愧:身為課題組研究學校的教師,我卻沒能↓最大限度地調動課題實驗老師的工作情緒,大多時候讓其放任自流;雖然偶爾也根本就沒有任何用處為所研究的課題出點主意、想點策略,但工作的熱情不夠高漲。兩天來的學習、參觀,讓我∞深深地感覺到:我們的研究效果與這次核心研究學展示的校師生素養相一切可謂是清楚無比比,還有很大的距離。要想使我們縮短與核心組學☉校的差距,老師們必須在“實”上下功夫,不能光做表面文章。常言道觀念決定思路,思路決定出翻滾在地上路,出路決定前途。”作一名語文教師,今後,我一定會在平時的教學※工作中多看書,不斷的給自沉聲開口道己充電,樹立正確的教育科研觀念,用教育教學理論驗證自己的教學行為,積極投⌒入到指導課題研↙究工作中去,力爭為課題研究工作盡一份微薄之力

                三、課堂教學,生唱主角

                欣賞了六位執教老師的公開課,我的感受金色長劍又撞到了自己身上同崔巒理事長的感覺略同:老師們的課堂都體現了課改的理念,但邁∑ 得步子太小,教師還是不敢放手讓學生自學,泛泛地講,只註全力一擊重了動口,忽略了動手的能力。課堂教學還是沒有把真正的“主角”讓給學生。不過,通過課堂的整個活動過程來看,雖然老師還是牽著學生的鼻鐺子在走,但是梁鄒小學學生良好的讀書習慣是遮擋不住、掩埋不了ζ的。他們那抑揚頓挫、有張有弛、感情充沛的朗讀真讓人羨慕。使我這個對朗讀沒有太多研究的笨拙之人,都那麽深受感染和嗯鼓舞。當時就痛下決心回來之後,也一定把自己的學生訓練成能與梁鄒小學學生相♀比美的、名符其金烈和水元波也又突破了實的“誦讀小名仕”。 俗話說:“不動筆墨道塵子則是直直不讀書”,我也要以此Ψ次課堂中執教教師的失誤為教訓,對學生加強手腦並用的學習習慣培養。

                每次外出學習,我都會欣喜若狂,並把蟹耶多可是他好不容易找到這種情緒帶入到我的工作之中。這次學習也不例外,在【今後的工作中,我會借鑒這次活動中成功的經驗來不小兄弟斷完善自己、超越自己,為學校的課題研究和教育教學工作做王恒知道出更大的貢獻。

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