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                校園裏響起截击愛的樂章

                作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:2364    更新時間:2014/9/19

                 校園裏響起愛的樂章  

                          韓淑美  

                     從教幾年,我經歷了“昨夜西風雕碧樹,獨上高樓,望盡①天涯路”的迷茫;經歷了“衣帶漸寬終不悔,為伊也差不了多少消得人憔悴”的歷練,一直在思考:怎樣才能成為一名合格的人民教師?讀了居桂珍老師的《愛然後教》,深受啟發,有豁然開朗※之感,對於為師之道也有了更深層次的認識。   

                    自己經常↙抱怨:現在的學生越來越不願意學習,越來越難管了。其實我又有幾次真正檢討過自己,我何曾真正俯下身來傾聽過學生心靈的呼聲。或許我早已習慣了高高在上,一直以來從正坐在回淮城未走進學生的心靈。讀完居老師的這本書,讓我豁然開朗。我們教師面對的是一群天真的孩子,這些孩子是我們教師呵護的對象。或許有些孩子比較調皮,或許有些孩子比較任性,特別是處於青春期的初中生還有些叛逆。這些會讓老師感到頭痛的孩子更加需要的,是老師的關愛啊。  

                    雖然教師心想富有愛心在教育界早已不是什麽“新潮觀點”,從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎?”到夏尊的“沒有↓愛就沒有教育。”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”......但我還是被居老師對學生的那份平凡樸實的愛打動了。  

                    居老師的愛,不僅僅是對優秀學生的愛,而是對全體學生的愛;不僅僅是對自己所直看来刚才这里发生了一场生死搏斗接教的學生的愛,還包括對其他學生的愛;不僅僅是剛踏上工作單位初為人師時的片刻激情,而是貫穿著他的以前、現在,甚至是將來的教育事業。居老師的愛,愛得真實。他對學生心靈的贏取不是靠居高臨下的說教,而是靠點點滴滴的付出。愛心,是他教育事業永不言敗的前提和保證。  

                    曾經在教育雜誌上看到這樣一個令人難忘的故这种感觉简直是生不如死事:從前有一個老速度比之前上去師,他覺得孩子們的天空太蒼白、太枯燥,為了給孩子們的天空多一點顏色,他決定出去尋找彩虹,收集彩虹的顏色。他花了好多年,給自己預備了一個能收集彩虹的盒子,然後旅行到美國、加拿大、日本的許多地方;通過互聯網絡,進入英國、荷蘭、俄羅斯......只為收集一點人家天空中殘留的@ 彩虹。那一天終於來臨了,他把收集彩虹的盒子帶到孩子們中間,輕輕地打開盒子。他看到一道小小的彩虹,從他滴在盒子上的淚水和握在盒子上的汗水,斜掛出來......  

                我覺得居老師就是那位令人肅然起敬的老師,《愛然後教》就是那道彩虹,給我們的ξ 天空,帶來了美麗絢爛的色彩。  

                    目光中有愛,會看見,一株不起眼的小点了下头草 開出 海一般湛藍的花;  

                    傾聽中有愛,會聽懂,枝上灰黯的小鳥唱出的 比小提琴演奏的 更動聽;  

                    抒寫中有愛,平凡的小事也能譜成優美的詩篇。  

                    把知識、夢想、希望化成音符;  

                    把精神、品德、信念化成鼓點;  

                    把贊揚、鼓勵、愛撫、幫助化成和聲;  

                    把笑容、溫暖、真誠、美善化成旋律,  

                    於是,校園裏一件件的小事會匯成優美動聽的樂章!  

                   

                   


                文章錄入:JDC    責任編輯:JDC 
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