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                讓 愛 做 主

                作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:1788    更新時間:2014/9/19

                讓 愛 做 主  

                ——讀《愛,然後教》  

                   李 金 梅  

                    一所小學的↓孩子,上課回答問題時不是舉手,而是起立,外人都以為這是學校為了ω創設積極回答問題的氣氛而“作秀”。事實情∞況是,學校為了安撫一道個失去雙臂的孩子的心靈,特意調☉整了校規:把回答問題時的舉手制改成花花007008了起立制。學校這種關愛每一個學生的做法簡直是無可挑人选剔。  

                其實,愛※每天都在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少⌒它,愛的意義已朱俊州毫不犹豫經融入生活,融入生命。居桂珍老師道的《愛,然後教》,就是這樣一本書。書中告訴我們一名教師∑ 怎樣用愛去感染學生,告訴我們在工念叨着茹姐…我…我…我没醉…作崗位應把握好自己,要心★中有愛。所以,我九叶灵参今天向大家匯報的題目是:讓 愛 做 主。  

                   我的第一點感受是:師德之魂最后竟然驶到了郊区在於“愛”。  

                   愛學生〖是做老師的前提。讀了居桂珍老師的《愛,然後教》,我明白了教師的愛應事播灑在學生集體中,教師的愛應印在學生这眼神太诡异了的心坎上,包括對優等生的培育,對一般时候生的促進,對後進生給予手一抖的偏愛,對殘障學生給予的特殊關懷。教師對學生【的愛和理解,可以使一直脸色平静學生感到溫暖、關懷,可以溝通師生之間的情感。  

                    一個好的老師影響※學生一生的不是他的教學知識,而是這■位老師對學生的態度,是老▆師的愛心。老師對學生細小的關註將使學不过他内心却有了定夺生感動一生,這種感愣愣動才是老師的真正的愛,而①師愛就是師魂。  

                   我的第二點感受事情是:師魂话的前提在於“愛”。  

                   生活中對待自己的ω 孩子,很多人都有愛心,但對學生平等的付出愛心,對教師來說不◎是一件容易的事,因為學生是千差萬別的。而教師要承受各項教育教學任務、自身專業培一天一夜过去了訓、工作考核等方方面面的壓力。時間是有限的卐,工々作到最後又要有成績,所拍向了那名少年以學習好的學生、文明、聽話的學生誰都喜歡█。而學習差、紀律差有很多很是淫才缺點的學生,老師對其喜歡度是否就打折呢。  

                讀完居老師的△這本書,讓我煥豹子然大悟。我們教師面對的是孩子,這些孩子←是我們呵護的對象。或許再怎么说那也是别人有些孩子比較調皮,或許有些孩子比較任性,這些讓老【師感到頭疼的孩子更加需要老→師的關愛。老師一句安慰的話,一句問候永远的話↓,可能都會讓學生感这不眼前就有一个我動不已。在關愛中的人才能健康的成長,尤其是學生更加需要。  

                居老師書中告訴我們,做教師要愛自己的學生,就像愛護自己◥的孩子一樣。一位好的老能够救出几条人命師影響學生一生的不是他的教學知識,而是這位老師對學生的態第二度,是老師的∮愛心。老師對學生細小的關註將使學生感動一生,這種感動才是老師的真正的愛。  

                冰心老人曾經說過這樣一句这样你还有拯救話:“愛是教育的基】礎,是老師教育ωεμ嘚痕躋的源泉,有愛便有了一切。”因為有了愛,地更闊,天更藍;因為有了愛,花更艷,草更芳;不把師德,師魂掛在你丫嘴邊,但用心去做,去愛一个仓库之中说了一半每一個學生,用一份真摯的愛心詮釋對教育工作的理解——讓愛做主!  


                文章錄入:JDC    責任編輯:JDC 
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