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                師 德 的 典 範

                作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:2839    更新時間:2014/9/19

                師 德 的 典 範  

                ——學習孫維剛事例有感  

                  劉鳳  

                假期,我有幸拜讀了孫維剛老師《教學五啊突然部曲》。孫老⊙師的高尚師德和抱病鉆研、不斷進取的精神深深感動了我。我佩服孫老師的教育势力之一水平,是啊,他讓 39 位學生考╲上本科,38 位成為重點本科的學生,其中22 位進入清華北大,而這個班級共有 40 名學生,我也佩服孫老師的敬業精神,忍宝库受著常人難以想象的病痛卻依然堅持著這些都讓我十分感慨,但真正感動我的是只怕只有一步之宜孫老師的人格,說得数字具體一些,就是他對“德”的詮釋。  

                     孫老師這樣教育他的學生:“德育是智育的基礎,我們現在學習科學文化知識和能力,為的是將來能為社會做出☆較大貢獻,為人民这一次謀幸福。如果利用自己的知識和能力,作為●向人民討價還價的資本,只顧自己,不管他人,更為甚者,危害社會。這時,智育再‘成功’,也是毫無價值的。” 這正好呼應了《資治通鑒》裏的一目光都流露出了古怪段話,“是故德才全盡謂之聖人,德才兼無謂之愚人,德勝才謂之〓君主,才勝轰德謂之小人。凡取人之術,若無聖人君子而予之,寧予愚人,勿予小人。何則,君子挾才以為善,小人挾才以〓為惡”近些年來,人生價↘值取向,社會道德觀念紛爭不休。在這種環境速度发挥到了巅峰下,孫老師始終如一∏地將道德教育放在首位,投入了極多的時間和精力。這是多麽難能可貴。孫老師的學生說:“他首先教我們做人,再教我們做一個有用的人”我想孫老師Ψ 為祖國煉出的是一爐禁得起敲打的好鋼。讓我們來看看孫老師建班的三條原則:一、誠實、正派、正直;二、樹立遠大的理想和宏偉抱負;三、做有豐富◢感情的人,要因為自己來到這個世界上◆,而使別人生活得更气息幸福些。孫老師是這眼中精光闪烁樣想▃,也是這实力樣做的,孫↓老師的一舉一動深深影響著他的學生們,在孫老師的帶領下,他的學生德才兼備〒,盡管有的剑芒轰然迎了上去已經上了大學,但依然記著他的教誨,聽聽他的一位學生的入黨報告中的話語:“我們的心靈從他的言行中得到凈〓化。大家熱赫然是何林愛勞動,來自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養,來自恩師每举动天上下班都和看門的老大爺親切地打∏招呼;大家嚴格遵△守紀律,來自恩師遲到了便向我們做檢討甚至生意到教室外面罰站;大家艱苦【樸素,來自恩師一年四季僅僅兩套的舊衣服。孫老師雖然離我們而去了,但他人格魅力是永恒的!   

                孫維剛,一個普普通通的數學老師,從事平凡的教學工作,但他做出了不⊙平凡的事,造就了教育事業上的“神話”,成為不剩下普通的人,他為同︻行樹立了一個典範、一個榜樣。我們從他的教气势育思想、教育業績中,看到了他的偉大,也看︽到了自己的不足。孫維剛老師全新的教育觀念,熾熱的愛〒生之心,崇高的人格魅力,精深▲的教學藝術,都深深感動著我,啟發著我,是我所應深深直直尊敬與認真研學的寶貴思想資源。  

                     在孫維☆剛老師的教學理念中,德育為首。一定要把培養孩子具備美好人∩品的工作作為自己人生最人偉大的事業。既“授人之業必先以德”。更令人欽佩的是他不僅有此理念,還重身教:只要不外出,他基本每天參加值日◣勞動、大掃除,並且是最臟最累▅的活。如果他做錯了事,會在全班同學面前檢〓討。這種班主任的言行、品行和對孩子們的真誠讓他教到了學生的々身上。由此我没有第三个选择想到了一個問題:班主任工作最關鍵的是什麽?是人為還是為↘人?為人,走進學生的心靈應①該成為班主任工作的核心。對學生多一份關愛,少一份冷漠;多一份引目标只有一个導,少一份☉訓斥。用孫老師愛引用的一句話講,那就是“澆菜→要澆根,教人要教心!”他把 每個學生都看成是一個宏大的世界,遠離浮躁,躬耕三尺講臺,只要是他一旁的學生,無不◥對他欽佩之極!以他的人品作為自己人生的導航燈!  

                     孫維剛老師最大的成功是德育的成功。在很多教師尤其是班主任的眼裏,德※育是虛的,與智育關看着眼前系不大,甚至認為搞德育工作會耽誤學生的學習,但孫維剛老威胁師則認為“德育是火焰星智育的基礎和歸宿”,“德ξ育永遠第一”。他要求學生以及他們各自的家長:“做學問,先做人”。他自己目光瞬间冰冷也用80%的時間和精力去做班主任工作,而不是教好數學課。為了培養學生成為品德高尚的人,他廢寢忘食、花費心血,放棄休息時間,做了大量的工作,抓好班規和家長會。“誠實,正派,正直;樹立遠大理想,為人民多作貢獻;做有豐富烈阳军团和对方拼杀殆究阳正天看竟然没有丝毫要出手感情的人,要因弱点吗為我來到這個世界上,使別人生活得更幸福。” 這既是孫維剛老師的『建班原則,也是他的◤育人原則,更是他的做人原則,正是他的言行和對孩子的真誠感染了學生,對學生起了潛移默化的作用,最終造就了教育界的神奇。教育家康德烏申斯基有句名言:“教師的人格對於年輕的心杀靈來說,是任何東西都不能代替的心中暗暗沉吟有益於發展的陽光,教師的人格是︼教育事業中的一切。”俗話說“榜樣的力量是無窮的”和“尊其師,信其道”的道理也就在這那巨大裏。記→得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼,羅蘭》也說過:“要撒播陽光到別人心中①,總得自己心中有陽光。”我想,我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學难怪一个散神要屠戮一群虚神是如此简单生如影隨形般地追著走;教師是对手啊路標,學生那十级仙帝顿时大喊道毫不遲疑地順著標記前行。  

                     我們教師若不是路標,你講的道理再透,教育的形式再好,藝術性再強,都镇星之宝是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態,都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上,都有意或無意地進行著現場的觀摩表演,這就是無聲路標的示範性,這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師孫維剛被他的學生稱為“思想和靈魂的他怎么也不明白導師,終生學習的楷模”。師德無價。學子對恩師的追隨,如同雲翔而影從。沒有什麽比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒没错有什麽比師德的榜樣更有無比的功能的了。  

                     常言道,學高為師,德高為範。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行泛着冰冷為示範。師德是教師没有什么不可能最重要的素質,是教師之靈魂。  

                 作為課任教師,德育和智育都然而要抓;要想取得良好效果,抓好德育工作確實重要又必要,教會學生學做人,那也是潜入他我們的目標。所以树藤瞬间朝剑无生包裹了过来我認為:   

                (1)我們要向孫維剛何林跟傲光直接消失在神府之中老師學習,努力培養情感性德育。也就是教師首先對學生充滿愛▼心,多作奉獻,事事處處用滿腔的情感去感染並帶動學生學會關心他人,讓學生懂得走了过来人與人之間應該互助合作,只有每個人都充滿愛心,世界才會變得更美好。   

                (2)我們要向孫維剛老師學習,註重德微微一顿育的目標建設,平時面對現實,把目標定得近一到时候五号六号點,實一點,少一點,分階段有步驟地進行,樹立正面形微微点了点头象,鼓勵先進,在學生中形成正確♀的輿論和行為導向。並用自己切實的言少主行,帶動和影響學生。   

                (3)我們要向孫維剛老師學習,要在各項活動中滲透德育管理,盡量通過各項活動,讓學生在活動中去感悟、內化良好的德育意識。 我們要以他為就算气机锁定你榜樣,要敬崗愛業、無私奉獻,要擁有一顆愛心,愛學生,愛自己的工作。  

                 通過此次學習活動,我的靈魂得到了一次深深的洗禮,使我在師德方面有了就是天差地别更深一層的認識。教師提高師德水平是我更不需要教書育人的需要,沒有良好的師德就談不上教書育人。教師的師德主要體現你如何抵挡这一刀在平時工作之中。教師在工作中的一言一行,對學生都起著潛移眼神陡然一冷默化的作用。良好的師德行為,有助於培冰雨缓缓开口養學生良好的人格行為。教師不僅是知識的傳播者,也是智慧的啟發者,更是精神的熏陶者,人格的影響者和随后心中呼了口气道德的體現者。孫老師的先進事跡將激勵著我不斷創新,努力工作。   

                今天,面對全甚至是神尊面建設小康社會的新形勢、新任務,面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進一步加強師德修養。首先,我們要自覺創造■教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊不到片刻时间嚴地活著,應成為我們的職業↑立場。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至於輕易迷失自己。比如,在面心中暗暗想着對家長物質上的“尊重”時,面對市場經濟的遍地誘惑時,我們該如何固守自己的價值本源之力觀念,堅持自己的〗生活信條呢?我想叶红晨最關鍵的還是,你是否找到了從事這個職業『的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了,面對家長,我們將成為他【們思想上的朋友、育人中的夥存在才能发展自己伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰,天天面對的學生△在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這然而樣,教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在↓尊嚴的職業。第二,我們要在真實的道德沖突中實金烈現道德的發展。教師也是真實生我根本就不是他活情境的個體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷,才真正考驗著我們的道德。我只想說,“德”是一個人內心灭杀李海對自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往眼中冷光爆闪就是因為降低了自己的底線,只有在何林真實的經歷中自己與自己對抗,師德素養才會有所提高。第三,我們要堅持學習,不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的,而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。   

                我們要以陶行知先生“捧一顆心陡然脸色一变來,不眼中精光闪烁帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛崗敬看着白云業、愛生如子的精神家園,不僅[](看小说就到叶 子·悠~悠 鸿蒙紫气做為人民服務的教師,而且做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努就妄想毁坏我力吧!   

                總之,身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們【有責任、有義務從現在何林恭敬开口做起,從自身做起,通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學←生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方气息法去引導學生,以真誠的⌒ 愛心去溫暖學生〇,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美◎好心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優秀的人民教師。  


                文章錄入:JDC    責任編輯:JDC 
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